​​​Mon parcours

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Premiers pas 

J’ai débuté mon parcours professionnel en 1989 avec un brevet d'enseignement dans les degrés primaires. Très vite, j’ai été profondément interpellée par les situations difficiles que certains élèves traversaient — qu’il s’agisse de leurs apprentissages ou de leur vécu personnel et relationnel. Cette sensibilité m’a conduite à m’interroger : comment soutenir ces enfants, non seulement dans leurs difficultés scolaires, mais aussi dans leur développement global — corporel, émotionnel, mental, et social ?​

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Dès 1994, j’ai ainsi choisi d’élargir ma pratique en me tournant vers des approches somatiques visant à favoriser l’équilibre et le mieux-être de l’enfant. Je me suis formée au Brain Gym, une branche de la kinésiologie, à l’Institut romand de Kinésiologie de Hans Barth (Fribourg), puis au Rhythmic Movement Training (RMT I & II), développé par le Dr Harald Blomberg, médecin psychiatre — une méthode fondée sur les mouvements rythmiques inspirés des gestes naturels du nourrisson. Enfin, j’ai complété ce parcours par une formation à l’Exploration Corporelle Spontanée (Abandon corporel) auprès d’une enseignante psychomotricienne, approfondissant ainsi ma compréhension du lien entre mouvement, émotion et apprentissage. Des méthodes reconnues pour leurs bienfaits : stimulation des connexions cérébrales, libération du stress général et aussi lié plus spécifiquement à la vision et à l’écoute, amélioration de la posture et de la latéralisation, soutien de l’attention et de la concentration.

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Approfondissement

Passionnée par ces découvertes, j’ai entrepris en 1997 une formation professionnelle en kinésiologie à l’Institut romand de Kinésiologie de Hans Barth (Fribourg). Soucieuse d’enrichir ma compréhension de la personne dans toutes ses dimensions, j’ai poursuivi en 2003 avec des cours en développement de la personne à l’Université de Lausanne, et avec un diplôme en Psychothérapie Socio- et Somato-Analytique à l’École européenne de psychothérapie socio- et somato-analytique de Richard Meyer à Strasbourg (EEPSSA).
Parallèlement à cette formation, j’ai suivi une thérapie analytique personnelle, essentielle pour approfondir mon propre cheminement intérieur.

Dans la continuité de cette démarche, j’ai complété mon parcours par un diplôme en Somatanalyse à l’École Suisse de Somato-Analyse de Jean-Yves Biand (ESA – Nyon). Cette approche — une forme de psychanalyse intégrant les dimensions somatique, relationnelle et psychique — m’a permis d’explorer plus finement la dimension inconsciente de l’être, les mémoires corporelle et émotionnelle et leur libération. La dimension transgénérationnelle faisait partie intégrante de la formation et a nourri en profondeur à la fois mon développement professionnel et mon évolution personnelle.

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Riche de cette expérience, j’ai eu la possibilité de partager mon travail sur deux axes complémentaires :

• au sein de l’institution scolaire, en tant que soutien aux enseignant·e·s et analyste de pratiques professionnelles,

• et en consultations privées, comme thérapeute, accompagnant enfants, adolescents et adultes dans leur cheminement personnel.

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Tournant 

En 2012, un événement tragique est venu bouleverser ma vie dans toutes ses dimensions — personnelle, sociale et professionnelle.
Ce drame m’a saisie jusque dans les tréfonds de mon être, ébranlant tout ce que j'étais et ce que j'avais acquis. Là où je pensais que tout était stable, j'ai vécu un effondrement et une perte radicale. Et pourtant, dans le même temps, j'ai traversé une expérience profondément transformatrice : j'ai perçu, au plus intime, qu’une force de Vie bienveillante me traversait et me soutenait quoi qu'il arrive. La plupart du temps, nos peurs et nos défenses nous ferment à cette présence vivante, nous sépare de cet amour infini au coeur de notre être.  Cette épreuve existentielle a profondément transformé ma vision du monde, ma compréhension de la vie, du soin et de l’être humain.

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Nouvelle orientation

Patiemment, j’ai tissé de nouveaux repères. Au fil du temps, j’ai senti naître en moi la conviction que la dimension sacrée -spirituelle- est essentielle à la construction de l’être, alors qu’elle est trop souvent oubliée, reléguée au religieux dans la sphère privée.

La question du sens est devenue fondamentale. Chacun·e porte, au plus intime, un appel qui demande à être entendu et honoré, comme un cheminement qui guide, élève, répare et soutient les fondements mêmes de l’existence.

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Dans cette recherche, j'ai découvert notamment :

• Mohammed Taleb (spécialiste des interactions entre éducation, écologie, critique sociale, spiritualité et science), qui invite à reconstruire un lien vivant entre l’humain, la nature et le sacré.

• Michel Fromaget (anthropologue et philosophe), qui rappelle que l’être humain est tridimensionnel : corps, âme et esprit. Selon lui, la spiritualité n’est pas une croyance, mais l’ouverture à une dimension supérieure de soi, celle qui relie à l’infini, à l’amour et au sens, indispensable à l’équilibre et à la construction de soi. 

• Viktor Frankl (neurologue et psychiatre), qui rejoint cette vision : le corps, le psychisme et la noétique (la dimension spirituelle) forment un tout. Cette dimension donne sens, dignité, bonté et conscience de la responsabilité face à la vie.

• L’astrologie qui est devenue un outil précieux pour reconnaître cet appel de l’âme, cette orientation intérieure qui cherche à se manifester et à se réaliser. Les recherches de Suzel Fuzeau-Braesch  (Docteur es sciences, directeur de recherche en biologie au CNRS) sur les liens entre l'astrologie et les parcours de vie ont confirmé ce que je percevais intuitivement, ouvrant une voie de compréhension plus profonde.

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Ainsi, pas à pas, j’ai appris à écouter et suivre cet élan intérieur qui met en mouvement, redresse, nourrit et relie. Une force douce et constante, qui guide mon travail aujourd'hui.

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🌸  En tant que pédagogue

Ce cheminement a profondément transformé ma vision de l’éducation.

Comment m'adresser à l’enfant dans la totalité de son être -affectif, social, intellectuel, culturel et spirituel- ?
Comment nourrir son intériorité, lui donner des racines culturelles, éveiller son intelligence et son sens du Vrai, du Beau et du Bien (valeurs morales philosophiques et spirituelles) ?

 

Pour répondre à ces questionnements, je me suis inspirée de nombreux pédagogues et penseurs, notamment :

• Alain Bentolila (professeur de linguistique à l'université de Paris) qui appelle à une spiritualité laïque pour une école qui forme les esprits autant que les savoirs.

• Serge Boimare, psychopédagogue (instituteur et directeur pédagogique du centre Claude Bernard de Paris, auteur de L’enfant et la peur d’apprendre) qui propose une pédagogie de la médiation culturelle. Il montre que la lecture de grands textes -contes, mythes, récits fondateurs, romans- nourrit en profondeur le monde intérieur de l’élève.

• Germaine Tortel, et sa pédagogie de l'initiation, qui intègre la dimension spirituelle, afin de viser la formation d'un être libre, autonome, conscient, responsable, et participant à sa culture. 

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En 2020, je me suis formée aux Pratiques Narratives (Relance Narrative, Rodolphe Soulignac) et en 2021, j'ai créé des ateliers réunissant la littérature, la philosophie et l'art pour les élèves du cycle 1 de l’école obligatoire : des ateliers qui offrent des espaces d’expression, de réflexion et de créativité où l’enfant explore le sens, ose sa propre pensée et parole et se révèle. Des peintures magnifiques sont réalisées lors de ces moments (voir onglet "Enfants" et le sous-onglet "Atelier").

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🌸  En tant que thérapeute 

Aujourd’hui, mon approche thérapeutique s’est profondément transformée.

Je me suis éloignée d’une vision psychanalytique, je cherche dans le présent ce qui demande à se dire et à se révéler, là où l’appel de l’âme se fait entendre.

Grâce à la kinésiologie et aux constellations symboliques, je propose un accompagnement individuel qui clarifient de manière simple  la situation présente,  met au jour les résistances et les blocages pour trouver une direction libératrice, c'est un un processus qui redonne du sens et de  l’« en-vie ». Une ou deux séances peuvent suffire ou une démarche à plus long terme afin d'entrer dans un processus de reconnaissance de la vie en soi qui cherche à s'exprimer et à s'accomplir.

 

J’anime également des ateliers et cercles de partage, des cadres contenants et bienveillants pour soutenir le cheminement de chacun.e :  A partir de narrations (conte, mythe, roman, film), le sens, les origines et les résonances personnelles sont explorées et partagées. Les moments de créativité proposés invitent à oser l'audace créatrice, sans jugement, à propos de ce qui a été éveillé, à faire passage au mystère qui nous habite, afin d'en retrouver l'Essence-tiel. Ces ateliers et cercles permettent une expérience profonde et féconde pour avancer sur son propre chemin. 

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La danse intuitive s'est imposée comme une continuité dans mon cheminement personnel d'expression libre par le mouvement, la musique, la peinture et le chant. La libre expression est magnifique car elle nous invite à aller chercher en nous l'impulse de notre vie, qui, en se déployant, permet de retrouver une harmonie interne. Je me suis formée au Qi Gong spontané médical, le Zì Rán Báo Jiàn Gōng, donnée par Maître Sun (taoïste, chaman et guérisseur) au Centre Ming Shan (2019). Cette forme de Qi Gong est une pratique de soin par le mouvement naturel et spontané afin de rétablir l'équilibre du Qi, l'énergie vitale. La danse intuitive en prolonge l’esprit, tout en étant portée par des musiques et des rythmes qui éveillent l’être en profondeur et accompagnent ce moment avec joie, et simplicité.

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Dans la continuité, je poursuis actuellement avec une formation à la Démarche Saluto développée par Guillaume Lemonde (médecin, formateur en pédagogie curative et en éducation spécialisée). C'est une approche relationnelle, humaniste et éducative qui cherche à mettre en lumière ce qui est vivant, actif et émergent chez soi et chez l’autre, une invitation à la rencontre authentique.​​​